وحدة «صحتي وسلامتي» من الوحدات التي يتحمس لها الأطفال لأنها تلمس يومهم مباشرة: يدهم التي تُغسل، وأسنانهم، والمقص الذي في الصف، والدرج الذي ينزلونه كل صباح. هذا تحضير وحدة صحتي وسلامتي لرياض الأطفال كما تُقدَّم في الحلقة، من الأهداف والدرس الأول إلى الأركان والأناشيد. إن أردت التمهيد النظري أولاً فعندنا شرح مفهوم الصحة والسلامة، وإن أردت الحلقات اليومية جاهزة فانظر تحضير حلقات الوحدة.
محتوى
أهداف الوحدة
في نهاية الوحدة يكون الطفل قادراً على أن:
- يتعرف على معنى كلمة «السلامة» وعلى الأدوات الخطيرة.
- يميز أنواع الروائح، ويفهم معنى الأنظمة الخاصة بالسلامة.
- يغسل يديه بالطريقة الصحيحة، ويسمّي محتويات خزانة الإسعافات الأولية.
- يعبّر عن مشاعر الخوف ومصادره ومظاهره.
- يسمّي أجزاء جسمه ويعرف فائدة كل جزء.
- يتعرف على أرقام هواتف الطوارئ، ويميز الملابس الواقية من الحر ومن البرد.
- يتحدث عن المهن المرتبطة بالسلامة كالممرضة والطبيب ورجل المرور والشرطي.
الدرس الأول: معنى الصحة والسلامة
الأهداف السلوكية
- يذكر معنى أن الإنسان سليم وعنده صحة.
- يعدد الأشياء الخطيرة.
- يذكر كيف تُستخدم الأدوات الحادة والخطيرة.
الهدف الديني
تقرأ المعلمة الآية: ﴿وَلَا تُلْقُوا بِأَيْدِيكُمْ إِلَى التَّهْلُكَةِ﴾ (سورة البقرة، الآية 195)، وتشرح معناها بكلمات بسيطة: الله يريد لنا أن نحمي أنفسنا مما يؤذينا. ثم تسأل الأطفال لماذا ذكر الله هذا في القرآن الكريم.
التهيئة: قصة مع عرض الأدوات
دخل سامي على أمه في المطبخ وأراد أن يفتح الدرج ليأخذ سكيناً، فقالت له أمه إن السكين حادة وقد تجرح يديه، وإن عليه أن يستبدلها بسكين بلاستيك. سمع سامي كلام أمه واستخدم السكين البلاستيك.
بعد القصة تسأل المعلمة:
- ما شعوركم تجاه سامي؟ ولماذا؟
- لو لم يسمع كلام أمه، ماذا تتوقعون أن يحدث له؟
- هل هناك أشياء أخرى غير السكين قد تسبب لنا الأذى؟ ما هي؟
ثم تعرض الأدوات واحدة واحدة وتناقش:
- المقص: تمسكه المعلمة بطريقة خاطئة عمداً وتسأل: هل هذه طريقة صحيحة لاستخدامه؟
- الكبريت: ما هذا؟ فيمَ نستخدمه؟ وهل يستطيع الأطفال استخدامه؟
- كيس النايلون: فيمَ نستخدمه؟ وما الخطر الذي نتوقعه منه؟ (توضح لهم أنه لا يوضع على الرأس ولا يُلعب به قرب الوجه).
- الكأس الزجاجي: كيف نحمله ونستخدمه؟ ماذا يحدث لو سقط من أيدينا؟ فأي كأس نختار لشرب الماء؟
أسئلة التفكير
- لو لم تكن لدينا حاسة البصر وكنا لا نرى، كيف نبعد أنفسنا عن الأشياء الخطيرة؟
- ماذا نفعل لو تعرضنا للخطر؟
- من هم الأشخاص الذين يحافظون على سلامتنا؟
التأكد من الفهم
تقرأ المعلمة العبارات والأطفال يقولون صح أو خطأ:
- نستطيع أن نتناول الطعام المكشوف. (خطأ)
- لا نتناول الدواء إلا باستشارة الطبيب. (صح)
- ننتبه أثناء لعبنا في الساحة. (صح)
- الوقوف على المرجيحة أثناء اللعب لا يعرضنا للخطر. (خطأ)
- ننتبه جيداً عند صعود الدرج والسلالم ونزولها. (صح)
الغلق
تختم المعلمة بالبيتين:
يا أطفال يا حلوين اشربوا الحليب
للصحة والقوة اسألوا الطبيب
توزيع الحلقات على الأسبوع
- اليوم الأول: السلامة. تناقش الأطفال في معنى الكلمة وهو الابتعاد عن الخطر، وتعرض عليهم مقصاً وكبريتاً وسكيناً وأكياساً، ثم يفتشون في الصف عن أشياء قد تؤذي إن أسأنا استخدامها كالمكعبات والأقلام والعيدان.
- اليوم الثاني: الأنظمة في البيت والروضة والصف والساحة.
- اليوم الثالث: سلامتي وصحتي في النظافة، ويغسل الطفل يديه ويتعرف على معنى النظافة.
- اليوم الرابع: الأماكن المتعلقة بوقاية الإنسان.
- اليوم الخامس: خزانة الإسعافات الأولية، وفيها تفاصيل أكثر في حقيبة الإسعافات الأولية.
وتُضاف حلقات أخرى بحسب الوقت: صحتي وسلامتي مع الممرضة، والوظائف المتعلقة بالصحة والسلامة، وأجزاء الجسم ومهام الأعضاء. ومن الأنشطة الجميلة أن يطابق الطفل بين صاحب المهنة والأداة التي تتطلبها مهنته.
حلقة الخوف
تتحدث المعلمة عن الخوف وتسأل الأطفال عما يخيفهم، وتتركهم يعبّرون عن مصادره وعن شعورهم به. الغرض أن تخفف شيئاً من هذا الشعور من قلوبهم، فالخوف من الظلام والموت والحيوانات شعور طبيعي في هذا العمر. وإن أحببت التوسع فهذا الموضوع مشروح من جهة الأهل في الخوف عند الأطفال: الأسباب والحلول.
تكتب المعلمة على لوحة كبيرة ما يخاف منه الأطفال: أخاف من الظلام، أخاف من النوم وحدي، أخاف من العنكبوت، أخاف من الضياع بعيداً عن أهلي. وتسأل: كم واحداً منكم يخاف؟ مما يخاف؟ كيف تعرف أنك خائف؟ بماذا تشعر؟ هل تحكي لأحد عن خوفك؟ وماذا يقول لك؟
قصة سارة والظلام
اخترنا الخوف من الظلام لأنه الأكثر شيوعاً بين الأطفال.
سارة طفلة صغيرة تعيش مع والديها في منزل جميل. ذهبت سارة ذات ليلة لتنام في غرفتها، فجلست أمها معها قليلاً وحكت لها قصة ما قبل النوم، وكانت سارة سعيدة لأن أمها بجانبها. ثم ودّعتها الأم وأطفأت بعض الأنوار وأغلقت باب الغرفة. شعرت سارة بالخوف لأن الغرفة مظلمة ولا ترى الأشياء بوضوح، فلم تستطع النوم.
في الصباح أخبرت سارة أمها أنها لم تنم في الليلة الماضية.
قالت الأم: ولماذا يا صغيرتي؟
قالت سارة: ماما، الغرفة كانت مظلمة ولا أستطيع رؤية الأشياء.
قالت الأم: حسناً، لن أطفئ أنوار الغرفة هذه الليلة.
فرحت سارة وعانقت أمها.
أسئلة بعد القصة:
- بماذا شعرت سارة عندما ذهبت للنوم؟ وما سبب سعادتها؟
- بماذا شعرت عندما غادرت أمها الغرفة؟ وما سبب خوفها؟
- من يشعر بالخوف مثل سارة؟ وما الذي يخيفك أنت في الظلام؟
- ماذا لو لم تكن الغرفة مظلمة أثناء النوم؟ وماذا نفعل في إنارة الغرفة لكي لا نخاف؟
- ماذا يخيفك غير الظلام؟ كيف تعرف أنك تخاف من هذا الشيء؟
- هل تخبر أحداً بما يخيفك؟ ماذا يفعل عندما تخبره؟ وهل تستطيع التغلب على الخوف إذا تحدثت مع الآخرين عنه؟
في نهاية النشاط تطلب المعلمة من الأطفال جمع صور للأشياء التي تخيف كل طفل، وتضع لوحة بأسمائهم وصور مخاوفهم، ليدرك الطفل أن الخوف شعور طبيعي، وأن لكل طفل مخاوف مختلفة، وقد تتشابه مخاوف بعضهم.
التعبير عن المشاعر
- تجمع المعلمة صوراً تظهر فيها مشاعر الخوف أو الغضب أو الحزن، وتساعد الأطفال على التعبير بلغتهم عن الشعور الذي تظهره كل صورة. ثم تسأل: هل سبق أن شعرتم بمثل هذا؟ هل رأيتم أحداً حولكم يشعر به؟ ولماذا؟
- توضح لهم أن هذه المشاعر طبيعية في وقتها، وأن للتعبير عنها طرقاً مقبولة، وتقودهم تدريجياً إلى أن الإنسان إذا تحدث عن شعوره فهمه من حوله واستمعوا إليه، لأنهم مروا بمثله من قبل. ويمكن للأطفال التعبير بأداء الأدوار، بحوار أو بدونه.
- يؤلف الأطفال حواراً بينهم وبين تلك المشاعر.
- تكتب المعلمة ما يمليه الأطفال عليها من أفكار في خبرة جماعية، وتجمع كل خبرة تحت موضوعها.
الأنظمة والسلامة في الصف
تشرح المعلمة أن الأنظمة وُجدت لحماية الأطفال من الأذى، وتناقش معهم معنى الأنظمة وأنواعها في البيت والروضة والصف والملعب. وبينما يعبّر الأطفال عن أفكارهم تقودهم إلى اكتشاف قواعد بسيطة للأمان:
- أعد الألعاب إلى مكانها حتى لا يتعثر أحد بها.
- لا تلعب بالسكين أو المقص، وإذا أمسكت سكيناً فأمسكها من المقبض ووجّه حدّها إلى الأرض.
- أمسك جيداً عند صعود الدرج ونزوله.
- امشِ في ممرات الروضة ولا تركض.
ثم تناقش كلمة «السلامة» ومعناها عدم الإيذاء، وتعرّفهم بألعاب جديدة وكيفية استعمالها بأمان، وتوضح أن أشياء كثيرة حولهم قد تصير خطرة إن لم تُستعمل كما ينبغي: المقص والكبريت والسكاكين الحادة وأكياس النايلون. يفتش الأطفال في غرفة الصف عن أدوات قد تؤذي إذا أسيء استعمالها كالعصا والعيدان والمكعبات والأقلام، وتطبّق المعلمة أحياناً مواقف طارئة قصيرة ليعرفوا كيف يتصرفون.
أما الطوارئ فيتعرف الطفل على أرقام الإسعاف والمطافئ والشرطة، وتكتبها المعلمة بخط كبير على لوحة بجانب الهاتف في ركن التعايش الأسري، وتناقش المجموعة كيف تساعد هذه الأرقام الإنسان وقت الطوارئ. وتستعمل عصا الكشف على الحلق، فتتحدث مع الأطفال عنها وتصف وظيفتها.
زيارة الممرضة
تزور الروضة ممرضة بزيها الرسمي، فتحكي للأطفال عن عملها وتعرض أدواتها، وتشرح كيف تعطي الحقنة وكيف تقيس الضغط والحرارة. وتذكر أن التمريض مهنة للرجال والنساء على السواء. وتعطي المعلمة كل طفل حقيبة صغيرة فيها شاش وقطن ورباط ضاغط ليلعب دور الممرض أو الممرضة إن أراد.
يستمع الأطفال إلى دقات قلوبهم بالسماعة، ثم يؤدون حركات رياضية ويعودون للاستماع، ويقارنون سرعة النبض قبل الحركة وبعدها.
الأركان وركن البحث والاكتشاف
ركن البحث والاكتشاف
- لوحة لقياس الطول: تضع المعلمة سطراً على اللوحة عند مستوى رأس كل طفل وبجانبه اسمه.
- ميزان: يزن الطفل نفسه في الصباح وقبل خروجه من الروضة وهو يحمل حقيبته، أو يزن طفلان نفسيهما معاً. وتدوّن المعلمة وزنه في ورقة خاصة به لا يطّلع عليها غيره، ليتابع تغيّره من أول الوحدة إلى آخرها.
- أدوات الطبيب في حقيبة: السماعة وجهاز قياس الضغط، يجربها الأطفال بإشراف المعلمة.
- مجسم لأعضاء جسم الإنسان للفحص والاكتشاف، مع الحرص على تسمية الأعضاء بأسمائها الصحيحة.
- مجسم أسنان وفرشاة ومسواك ليتعلم الأطفال طريقة تنظيف الأسنان.
- علبة إسعافات أولية على طاولة الاكتشاف، بأدوات بلاستيكية لا تؤذي الأطفال.
تجربة معجون الأسنان
يخلط الأطفال بإشراف المعلمة أربع ملاعق كبيرة من بيكربونات الصوديوم، وملعقة صغيرة من الملح، وملعقة صغيرة من الماء، مع قليل من نكهة يحبها الأطفال كالنعناع أو البرتقال. هذه تجربة للتعلّم فقط، فلا يُستعمل هذا الخليط بديلاً عن معجون الأسنان المعتاد ولا يبتلعه الطفل.
بقية الأركان
- البناء والهدم: إشارات مرور ومجموعة سيارات وقبعات الممرضين وثيابهم وخراطيم ماء وقبعات رجال الإطفاء.
- الاكتشاف: زجاجات بلاستيكية فيها روائح آمنة كالنعناع والقرفة وقشر الليمون، يشمها الأطفال ويميزون أنواع الروائح.
- التخطيط: ينسخ الطفل أو يتتبع كلمات مقصوصة ومعدّة مسبقاً.
- الركن الفني: يقص الأطفال سيارات متنوعة ويلصقونها فوق خطوط رسموها من قبل لتمثل طرقاً مختلفة.
الأعمال الفنية والرحلة
من الرحلات المناسبة للوحدة زيارة مستوصف أو مستشفى، يتعرف فيها الطفل على الطاقم الطبي والأقسام الرئيسية. ومن الأعمال الفنية التي ننفذها مع الأطفال:
- سماعة الطبيب: من خيوط الصوف وغطاء عصير دائري وسدادات قطنية أو إسفنجية.
- هاتف من علب الخضار أو الفواكه الفارغة.
- شريط أبيض عليه إشارة الهلال الأحمر، أو قبعة الممرضة، تصنعها المعلمة مع الأطفال.
إعلان للأهالي عن الوحدة
نكتب للأهل قبل بدء الوحدة، وتدوم الوحدة من أسبوع إلى ثلاثة أسابيع بحسب خطة الروضة:
نرغب في إعلامكم بأنه في تاريخ …….. سيتم تنفيذ وحدة «صحتي وسلامتي» مع أطفال الروضة. يتعلم الطفل في هذه الوحدة كيف يحافظ على صحة جسمه وسلامته إرشاداً وسلوكاً، وكيف يحمي نفسه من المخاطر. وستدخل فيها المفاهيم التالية:
- الله أعطانا العقل لنتعلم به كيف نعتني بأنفسنا وأجسامنا، وهو الذي أعطانا الصحة.
- بالنظافة نعتني بأجسامنا: نظافة البدن والملبس والمأكل والمسكن.
- بالغذاء المتنوع نعتني بأجسامنا: غذاء يقوّي وغذاء يبني الجسم.
- بالملبس المناسب وقت الحر ووقت البرد.
- الوقاية من الخطر.
- التحكم في المشاعر.
- وظائف تختص بالسلامة والصحة: الأطباء والطبيبات، الممرضات والممرضون، رجال الشرطة والمرور، ورجال المطافئ.
أناشيد الوحدة
نقدّم هنا الأناشيد التي نرددها مع الأطفال خلال الوحدة، ولمزيد منها راجع أناشيد وحدة صحتي وسلامتي.
سبحان الله
مَن أنزل الأمطار وفجّر الأنهار
وأنبت الأزهار وزيّن الجبال
مَن زيّن السماء وجمّل الفضاء
وأرسل الضياء يصوّر الظلال
مَن أنطق اللسان وأسمع الأذان
وعلّم الإنسان وأبدع الخيال
مَن خلق الكون سوّاه، ذاك العظيم في علاه
ما أعظمه، ما أعظمه
سبحانه سبحانه، هو الله هو الله
هكذا نغسل أيدينا
هكذا نغسل أيدينا، أيدينا أيدينا
هكذا نغسل أيدينا قبل إعداد الوجبة
هكذا ننظف الأدوات
هكذا نقرأ وصفة، هكذا نرتب الأدوات
هكذا نقسم المقادير، كذا نخلط المقادير
خمسة من الشرطة
خمسة من الشرطة يقفون على الطريق
واحد منهم يدير المرور وبقي الأربعة
أربعة من الشرطة يقفون على الطريق
واحد أوقف السيارة وبقي الثلاثة
ثلاثة من الشرطة يقفون على الطريق
واحد أمسك لصاً وبقي الاثنان
اثنان من الشرطة يقفان على الطريق
واحد أدّى التحية وبقي واحد
رجل من الشرطة يقف على الطريق
ساعد رجلاً كفيفاً فلم يبقَ أحد
للفلاح مزرعة
للفلاح مزرعة (إيا إيا أوه)، للفلاح مزرعة
فيها تسكن البقرات (إيا إيا أوه)
مو مو هنا، مو مو هناك
فيها تسكن البطات (إيا إيا أوه)
كواك كواك هنا، كواك كواك هناك
الكل يقول كواك كواك
وهكذا مع بقية الحيوانات: الخراف باء باء، الحمير حي حا، القطط ماو ماو، العصافير سيو سيو، الماعز ماء ماء، الكلاب هو هو، الأحصنة حم حم، الفئران وس وس.
أحافظ على جسمي
أنظّف يدي وأنظّف بعدها أسناني
أنظّف وجهي وأذني وأجففهم بتأني
أتناول كل طعامي وأذهب بعدها لأرتاح
وألعب مع أهلي وأصحابي كلنا فرح وانشراح
هكذا أحافظ على جسمي وأحميه وأرعاه
وهبني إياه مولاي خالقي هو الله
دق دق دق
دق دق دق، من ذا الذي يدق الباب؟
أنا الهواء، افتحوا لي يا أصحاب
أنا الشمس، افتحوا لي يا أصحاب
أنا الثلج، أنا المطر، أنا الضباب، أنا الريح، أنا الحر، أنا البرد… وهكذا مع كل عنصر.
نشيد سبحان الله
سبحان الله، سبحان الكون تراه حمداً وصلاة
الطير يطير بكل فضاء ويغرّد: سبحان الله
يا خالق كل الأشياء، السمك ينادي في البحر نداء: سبحان الله
والمخلوقات جماد أو أحياء: سبحان الله
نشيد الماء
نعمة المولى إلينا، الماء الماء
حياة المخلوقات
يخرج من بطن الأرض، يهطل من سحب السماء
يتدفق في النهر، الماء الماء
يملؤنا فرحاً وهناء
ماء النهر
ماء النهر يجري يجري، يجري سريعاً تحت الجسر
سِر على مهل وادخل حقلي
واسقِ زرعاً وأرْوِ أرضي
جدّف جدّف
جدّف جدّف جدّف للشط هناك
هيا بنا هيا بنا نصيد الأسماك
جدّف جدّف جدّف نعبر البحار
هيا بنا هيا بنا نبحث عن مجار
جدّف جدّف جدّف لبرّ الأمان
قد أحضرنا معنا لؤلؤاً ومرجان
دجاجتي
دجاجتي كبيرة وبيضها كثير
تبيض كل يوم بيضة كبيرة
أعطيها لأبي وأحياناً لأمي
وأحياناً لضيف يزورنا كثيراً
الخضروات
خضروات خضروات، ما أكثرها من خيرات
خضرة رائعة الألوان، زرعتها في الحقل يدان
فيها الأحمر فيها الأخضر، فيها الأبيض فيها الأصفر
نعمة ربي شكر ربي، ما أعظمها من خيرات
في الروضة
في الروضة في الصف الأول
إحنا أحلى إحنا أجمل، إحنا أقوى إحنا أطول
نفطر جبنة وبيضاً ونتبعها بكوب الحليب
نتغذى لحمة وخضرة والفاكهة بترتيب
نمشي لما نتعشى وما ننسى كوب الحليب
الغذاء
ما أطيب الطعام، ما أنفع الطعام
تقوى به الأجسام، تحيا على الدوام
طعامنا المفيد وأكله لذيذ، هيا يا أطفال لنأكل المزيد
حبّة حبّة القمح
الدجاجة وجدتها بالحقل، زرعتها في ضوء الشمس وتركتها
كل يوم ترعاها بالماء وتسقيها
كبرت حبة القمح وما أحلى نبتتها
الدجاجة النشيطة أخذتها وطحنتها
وعملت منها كعكة وبالقرب خبزتها
كانت سعيدة لما أكلتها
هذه قصة حبة القمح وإحنا عرفنا قصتها
